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民办学校更应加强校园廉洁文化建设
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民办学校更应加强校园廉洁文化建设
作者:叶红明    文章来源:民兴教师博客    点击数:3115    更新时间:2012-4-16
      建设一支高素质的教师队伍,是民办学校生存和发展的基础,而师德师风建设则是民办学校兴衰的根本,影响到民办学校的可持续发展。民兴中学作为一所创办近十年的民办学校,其创办和发展的历程可谓历尽艰难,而如今其成为泰州最大的民办学校,发展前景良好,与其科学的管理机制、高素质的领导和教师队伍,尤其是发挥党的先锋队作用是分不开的。近来阅读王寿林的《让权力在阳光下运行——如何确保权力的正确行使》一书,自感对权力和权力的正确行使有了进一步的认识。

      1945年7月,黄炎培与章伯钧、傅斯年等6人从重庆到延安进行为期5天的考察。在考察中,黄炎培曾与毛泽东讨论历史上改朝换代的周期率问题。他说,我生六十多年,耳闻的不说,所亲眼看到的,真所谓“其兴也焉”,“其亡也忽焉”。一部历史,“政怠宦成”的也有,“人亡政息”的也有,“求荣取辱”的也有,总之没有能跳出这个周期率的支配,希望中共能够找到一条新路,跳出朝代兴替这个周期率的支配。对于黄炎培的忠告,毛泽东满怀信心地说:“我们已经找到新路,我们能跳出这周期率。这条新路,就是民主。只有让人民来监督政府,政府才不敢松懈;只有人人起来负责,才不会人亡政息。”

      黄炎培与毛泽东的交谈已经过去六十多年了,期间我们党一直为解决中国历朝历代没有解决的问题而艰辛探索,认识也随着实践的发展而不断深化。适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要,党的十六大报告首次提出“加强对权力的制约和监督”;党的十七大报告进一步提出“完善制约和监督机制,保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益”,并强调“确保权力正确行使,必须让权力在阳光下运行”。这是我们党新形势下超越历史周期率的重大举措,是从源头上杜绝腐败的治本之策,标志着我们党顺应时代潮流和人民意愿,已经把建立健全权力制约监督机制提到了党和国家政权建设的重要议事日程。

      在学校从事教育工作,无论是领导干部还是普遍员工,首先应该是一名教育工作者,工作的最终对象是学生,应把教育和引领青少年一代,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民作为自己工作的出发点和落脚点。而“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,本着育人的工作职责和职业道德准则,我们应当提高自身的思想和政治素养。

      作为民办学校的领导干部,权力貌似来自董事会,但说到底还是来自广大员工,来自民办教育事业,因为做不好工作董事会也是不会承认的。领导干部要依法办学依法治教,除了要接受来自政府和社会各界的监督外,还应当受到来自董事会和员工的监督,根本上还是员工的监督,员工的利益和学校的利益根本上一致的。这样的监督,一靠民主,二靠法制,我认为,主要还是靠法制。在民办学校内部,更应看重的是量化的考核,应尽可能减少一切人为因素的干扰。而法制的建设,主要靠领导,根本在群众。员工是领导干部的直接工作对象,领导应能提出让员工能普遍认可的、便于操作的学校管理方案,领导应能带头遵守学校的各项规章制度,领导应能自觉接受来员工的批评、建议和监督。总之,领导的权力不是特权,更多的是服务和示范,无论是资金的分配,还是人事的安排,还是各项常规的制定执行,都应从群众中来,本着让群众满意,让事业发展的原则。

      作为教师,也存在权力的行使。在学生面前,教师象征一种权威。那么教师应如何运用这种权威?目前,民办学校师德师风建设中常存在以下问题:

      1、部分教师对自己所从事的职业性质缺乏深刻的认识,把教师职业与其他普通职业等同起来,经常把自己在民办学校工作看作“打工者”,工作缺乏责任心,对学生的健康成长不关心,对自己的言行仪表也不以为然。这样的行为给学生还来不健康的影响,这与我们的教育目标是相悖的。

      2、部分教师对自己的权利与义务区分不清,过分强调自己的权利。有的教师认为“他人享有的我必须享有”,却忽略了社会各行各业的从业人员都必须遵守一定的行业规范,权利与自由是有一定限度这一事实。如有的教师在课堂接打电话、办私事,收受学生、家长的钱物,利用职务之便找家长办私事等等,严重损害了教师队伍的形象。

      3、有的教师违背教育规律,教育教学行为不规范,使学生的身心受到伤害。如不尊重学生,不平等对待每一位学生,体罚、嘲讽学生、剥夺学生上课权利等。

      我觉得这些问题的出现有两方面原因,一是部分教师对权力的理解出现了偏差,他们以为自己拥有权力,却没有认识到教师对学生的所谓权力其实是一种责任,顶多是一种权威。而特别是在民办学校,学生花费了比在公办学校更多的代价,是想获得更好的教育,学生对教师可谓是“衣食父母”,这一点比在公办学校要体现得更为明显,我们应付出更多的爱与责任。如果把对学生的爱当成一种商品或筹码,必将引起学生及家长的厌恶,而最终不仅危及自身的发展,而且对学生成长有很大的负面影响,学生将来手中有点权力就难免腐败了。二是学校的监督机制还不够健全。除了对教师加强培训和教育,学校可以通过校长信箱、学生测评、教师座谈会、问卷、加强师德考核等形式,形成一套自上而下、自下而上及来自内部的长效监督机制。我校明确提出“教师十不准”,高中部开学工作会议上也曾强调了教师要远离“三条师德高压线”,正是对教师的言行作出更具体明确的规范和监督。

      总之,没有监督的权力必然滋生腐败。而在校园里,如果说有权力的行使,那么必须加强来自员工、学生乃至社会各界的监督,让权力在阳光下运行;领导干部和教师自身应该加强廉洁修养,以高于他律要求的标准严格要求自己,把权力当成是一种责任,用我们的真心服务学生,用我们的行动影响和感染学生,做新时期优秀的教育工作者,培养优秀的社会主义建设者和接班人。

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