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教研组:学校教科研工作的“细胞”
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教研组:学校教科研工作的“细胞”
作者:曹福春    文章来源:民兴中学教师博客    点击数:3504    更新时间:2012-4-20
      教研组是进行学科教学研究的业务组织,工作内容是研究教学问题,工作目标是提升教师业务能力和提高教学质量。教研组是学校教科研工作的“细胞”。如何发挥教研组在学校教科研工作中的作用,以下三点意见,我提出来供大家参考。

      一、教研组应该回归学术本位

      近年来,为了便于管理,很多学校实行“年级组管理”体制。代之而来的是,强化了年级组——任教同一年级不同学科的教师集合而成的偏于行政职能的组织,弱化了教研组——任教不同年级同一学科的教师集合而成的重在学术研究的组织。一些学校的教研组出现了“被边缘化”的倾向,部分学校的教研组活动,由以前的每周一次变成半月一次,有的甚至变为一月一次。有的学校的教研组活动次数即便没有减少,但其学术性明显消解,或忙于应付上级的检查和完成学校的行政任务,或演变成为婚丧之事“凑份子”的“工会小组”。

      加强学校教科研工作,一定要让教研组回归学术本位。即使在“年级组管理”体制之下,也仍然要加强学校对教研组的业务管理,让教研组从行政事务中摆脱出来,彰显教研组的自身特质。教研组活动要强化研究性。教师不但要养成教研反思和记录教研反思的习惯;还要养成“行为跟进”的习惯,把教育观念的更新落实到教学行为的改进之中。

      二、学校应该建立教研组发展的保障机制

      教研组是开展校本教研的“细胞”,要让这些“细胞”的功能运行正常,并且得到健康发展,就需要学校建立相应的保障机制。

      学校要实现教师评价上的两个转变,即:变重个体评价为重群体评价,评价的基本结构就是学科教研组;变重结果评价为重过程评价,要求教研组将教育教学中发现的实际问题作为教研活动的主题,对每一次教研活动情况进行即时评价,并及时反馈,及时修正。

      学校要科学制定《教研组量化考核评估细则》对教研组的工作进行全方位的量化考核。评估细则应包含教研组考核的各项指标。要让各科教研组长深刻地感受到自己肩上担子的重量。要让广大教师充分认识到群体合作是个体生存与发展的前提,是实现专业成长的基石。

      三、教师应该心怀教育理想

      每位教师心中都应该飘扬起理想的旗帜。教师心中有了教育理想,教育在老师们心中再也不是枯燥和单调的。当老师们都过上一种幸福完满的教育生活,教师是幸福的,学生也是幸福的。在物质得到保证的条件下,教师一旦能够抛弃世俗的浮华,把心沉寂在教育专著上,教育思索就会像涓涓细流一样从个体的思考中流淌出来。

     只要老师们心系教育,教研内容充实起来就会成为水到渠成之事。一节课听完,不用领导引导,不用安排发言者的顺序,大家就会为一个观点争得面红耳赤,在这个积极向上的集体中,每个人都是独特的,也都是最重要的。和每个学生来到学校都想成为教师眼中的好学生一样,其实每一位教师来到学校也都想有所建树。有哪位教师不想做得出色一点,有哪位教师不想建功立业?一时多领或少领几十元钱与自己心中的理想相比,就太不值一提了。我们深知理想与现实之间还有一段路要走,但是只要我们开始行动了,目标就不会再遥远。在我们民办学校,树立教师的教育理想尤为重要。

      总之,教研组这个“细胞”,裂化长大的过程,就是学校发展和内涵丰富的过程,此时学校才在真正意义上得到了发展。

文章录入:dxmtian2    责任编辑:dxmtian2 
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